Guía #2
SEGUNDO DÍA
Fecha: 20 de marzo del 2012
Institución: Escuela
Normal Superior María Auxiliadora Básica Primaria.
Clase de Observación: Directa - Participante.
• Síntomas:
-
Alejamiento del grupo
-
Mala comunicación interpersonal
-
Inseguridad al leer
•Causas:
-
Pocas estrategias pedagógicas
por parte de la maestra
-
Actividades
rutinarias y poco creativas
-
Escasez de material didáctico
en el momento de realizar la actividad pedagógica.
•Consecuencias:
-
Inseguridad y miedo
al participar en el aula de clase.
-
Bajo nivel académico.
-
Autoestima baja
•Contextos:
-
Social: en el aula escolar, se le dificulta integrarse con el
grupo, porque se burlan de cómo lee y por tanto la discriminan, puesto que le dicen
que “tan grande, y no sabe leer”. En el ambiente familiar, es muy querida por
sus padres aunque no se la pasa mucho tiempo con ellos por el trabajo que estos
poseen.
-
Económico: Presenta un nivel económico medio, lo cual la hace un
poco segura.
-
Educativo: tiene un buen rendimiento académico, puesto que su
abuela la orienta en las actividades académicas, ya que sus papas no se
encuentran por horarios de trabajo.
Información Pertinente:
·
¿Te gusta participar
en clase? ¿por qué?
Me
gustaría porque hago todas las tareas, pero como no sé leer bien o sea sin
perderme, mis compañeras se ríen de mi y dicen cosas que no me agradan. Entonces
mejor me quedo callada.
·
¿Te molestan los
comentarios que hacen después de tu participación en clase?
Antes
me molestaban muchísimo, pero ya maso menos hasta lloraba pero ya no, me trato
de controlar un poquito porque si no peor se burlan más de mí y eso es
fastidioso.
·
¿Has tratado de
corregir tu lectura, con algún otro maestro?
Maestro
no, pero mi abuela en las tardes me pone a leer cuentos y eso, pero es que
cuando leo me pierdo entre las líneas y me da rabia porque tengo que volver a
empezar o guiarme por el dedo. Pero hay vamos.
Hipótesis:
Por lo anterior, afirmo que
el lenguaje fonético beneficia la inteligencia interpersonal del estudiante, porque
interviene positivamente en el proceso lingüístico, es decir, permite interactuar
verbal y no verbalmente con personas o con un grupo de personas,
logrando una comunicación abierta.
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